Приложение к ООП ООО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« КАРДОЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рабочая программа
учебного предмета
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
для обучающихся 5-9 класса
2021-2022 учебный год
Предметная область: «Общественно-научные предметы»
Разработала:
Хацкевич С.А.
учитель истории и обществознания
Братский район
д. Кардой
2021г.
1
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека
с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и
государств, находившихся на территории современной России); интериоризация
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость,
уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках,
поведении,
расточительном
потребительстве;
сформированность
представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в
развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского
общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и
религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в
социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность
к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и
2
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к
участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены
и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское
участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного
объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными
институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований,
освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация
ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей
социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
7. Развитость эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
(способность
понимать
художественные
произведения,
отражающие
разные
этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение
окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании
красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями,
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
3
Метапредметные результаты
5
1. Умение совместно с
педагогом и
сверстниками определять
цели обучения, ставить и
формулировать новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать
собственные проблемы и
определять главную проблему;
выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный
результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возмож-
6
7
8
9
1. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителя
определять цели
обучения, ставить и
формулировать новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать
собственные проблемы и
определять главную проблему;
выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный
результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
1. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
определять цели
обучения, ставить и
формулировать новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать
собственные проблемы и
определять главную проблему;
выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный
результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
1. Умение индивидуально
при сопровождении
учителя определять цели
обучения, ставить и
формулировать новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать
собственные проблемы и
определять главную проблему;
выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный
результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возмож-
1. Умение
самостоятельно
определять цели
обучения, ставить и
формулировать новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать
собственные проблемы и
определять главную проблему;
выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный
результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возмож-
ностей;
формулировать
учебные задачи как шаги
достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность шагов.
2. Умение совместно с
педагогом и
сверстниками
планировать пути
достижения целей, в том
числе альтернативные,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и
составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных спо-
существующих возможностей;
формулировать
учебные задачи как шаги
достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность шагов.
2. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителя
планировать пути
достижения целей, в том
числе альтернативные,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять необходимые действие (я) в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и
составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных спо-
существующих возможностей;
формулировать
учебные задачи как шаги
достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность шагов.
2. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
планировать пути
достижения целей, в том
числе альтернативные,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и
составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных спо-
ностей;
формулировать
учебные задачи как шаги
достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность шагов.
ностей;
формулировать
учебные задачи как шаги
достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность шагов.
2. Умение индивидуально
при сопровождении
учителя планировать
пути достижения целей, в
том числе
альтернативные,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и
составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных спо-
2. Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей, в том
числе альтернативные,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и
составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
7
собов решения учебных и
познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения
при решении учебной и
познавательной задачи и
находить средства для их
устранения;
описывать свой
собов решения учебных и
познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения
при решении учебной и
познавательной задачи и
находить средства для их
устранения;
описывать свой
собов решения учебных и
познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения
при решении учебной и
познавательной задачи и
находить средства для их
устранения;
описывать свой
собов решения учебных и
познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения
при решении учебной и
познавательной задачи и
находить средства для их
устранения;
описывать свой
познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения
при решении учебной и
познавательной задачи и
находить средства для их
устранения;
описывать свой
опыт, оформляя его для
8
опыт, оформляя его для
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач определенного класса;
планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение совместно с
педагогом и
сверстниками соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся
ситуацией. Обучающийся
сможет:
определять критерии планируемых результатов и критерии оценки
своей учебной деятельности;
систематизировать
(в том числе выбирать
опыт, оформляя его для
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач определенного класса;
планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителя
соотносить свои действия
с планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся
ситуацией. Обучающийся
сможет:
определять и систематизировать (в том
числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и
оценки своей деятельности;
опыт, оформляя его для
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач определенного класса;
планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
соотносить свои действия
с планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся
ситуацией. Обучающийся
сможет:
определять и систематизировать (в том
числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и
оценки своей деятельности;
опыт, оформляя его для
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач определенного класса;
планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение индивидуально
при сопровождении
учителя соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся
ситуацией. Обучающийся
сможет:
определять и систематизировать (в том
числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и
оценки своей деятельности;
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач определенного класса;
планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение
самостоятельно
соотносить свои действия
с планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся
ситуацией. Обучающийся
сможет:
определять и систематизировать (в том
числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и
оценки своей деятельности;
отбирать инстру9
приоритетные) критерии
планируемых результатов
и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания
своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в
рамках предложенных
условий и требований;
оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для
получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать
связь между полученными характеристиками
отбирать инструменты для оценивания
своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в
рамках предложенных
условий и требований;
оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для
получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать
связь между полученными характеристиками
продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать из-
отбирать инструменты для оценивания
своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в
рамках предложенных
условий и требований;
оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для
получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать
связь между полученными характеристиками
продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать из-
отбирать инструменты для оценивания
своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в
рамках предложенных
условий и требований;
оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для
получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать
связь между полученными характеристиками
продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать из-
менты для оценивания
своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в
рамках предложенных
условий и требований;
оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для
получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать
связь между полученными характеристиками
продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
10
продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения
улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
4. Умение совместно с
педагогом и
сверстниками оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
анализировать и
обосновывать применение соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными
критериями оценки и самооценки, исходя из цели
и имеющихся средств,
менение характеристик
процесса для получения
улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
менение характеристик
процесса для получения
улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
менение характеристик
процесса для получения
улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
процесса для получения
улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
4. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителя
оценивать правильность
выполнения учебной
задачи, собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
анализировать и
обосновывать применение соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными
критериями оценки и самооценки, исходя из цели
и имеющихся средств,
4. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
оценивать правильность
выполнения учебной
задачи, собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
анализировать и
обосновывать применение соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными
критериями оценки и самооценки, исходя из цели
и имеющихся средств,
4. Умение индивидуально
при сопровождении
учителя оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
анализировать и
обосновывать применение соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными
критериями оценки и самооценки, исходя из цели
и имеющихся средств,
4. Умение самостоятельно
оценивать правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
анализировать
и обосновывать применение
соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными
критериями оценки и самооценки, исходя из цели
и имеющихся средств,
различая результат и способы действий;
11
различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности
по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и
анализировать динамику
собственных образовательных результатов.
5. Владение основами
самооценки.
Обучающийся сможет:
наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки.
различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности
по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и
анализировать динамику
собственных образовательных результатов.
5. Владение основами
принятия решения.
Обучающийся сможет:
наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки.
соотносить реальные и планируемые
результаты индивидуальной образовательной дея-
различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности
по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и
анализировать динамику
собственных образовательных результатов.
5. Владение основами
самоконтроля.
Обучающийся сможет:
наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки.
соотносить реальные и планируемые
результаты индивидуальной образовательной дея-
различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности
по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и
анализировать динамику
собственных образовательных результатов.
5. Владение основами
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной.
Обучающийся сможет:
наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки.
соотносить ре-
оценивать продукт своей деятельности
по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и
анализировать динамику
собственных
образовательных результатов.
5. Владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной.
Обучающийся сможет:
наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обу12
тельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
тельности и делать выводы;
принимать решение в
учебной ситуации и нести
за него ответственность;
самостоятельно
определять причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода
из ситуации неуспеха.
альные и планируемые
результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в
учебной ситуации и нести
за него ответственность;
самостоятельно
определять причины
своего успеха или
неуспеха и находить
способы выхода из
ситуации неуспеха;
ретроспективно
определять, какие действия по решению учебной
задачи или параметры
этих действий привели к
получению имеющегося
продукта учебной деятельности.
чающихся в процессе
взаимопроверки.
соотносить реальные и планируемые
результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно
определять причины
своего успеха или
неуспеха и находить
способы выхода из
ситуации неуспеха;
ретроспективно
определять, какие
действия по решению
учебной задачи или
параметры этих действий
привели к получению
имеющегося продукта
учебной деятельности.
демонстрировать приемы регуляции
психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
13
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
6. Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать аналогии,
классифицировать,
выбирать основания и
критерии для
классификации.
Обучающийся сможет:
- подбирать слова,
соподчиненные
ключевому слову,
определяющие его
признаки и свойства;
- выстраивать
логическую цепочку,
состоящую из ключевого
слова и соподчиненных
ему слов;
- выделять общий
признак двух или
нескольких предметов
или явлений и объяснять
их сходство;
- объединять предметы и
явления в группы по
6. Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать аналогии,
классифицировать,
выбирать основания и
критерии для
классификации.
Обучающийся сможет:
подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова
и соподчиненных ему
слов;
выделять общий
признак двух или нескольких предметов или
явлений и объяснять их
сходство;
объединять предметы и явления в группы
6. Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные
связи, строить логическое
рассуждение. Обучающийся сможет:
подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова
и соподчиненных ему
слов;
выделять общий
признак двух или нескольких предметов или
явлений и объяснять их
6. Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации,
устанавливать причинноследственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное, по
аналогии) и делать
выводы.
Обучающийся сможет:
подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова
6. Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации,
устанавливать причинноследственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное, по
аналогии) и делать
выводы.
Обучающийся сможет:
подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова
14
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления;
- выделять явление из
общего ряда других
явлений;
- определять
обстоятельства, которые
предшествовали
возникновению связи
между явлениями, из этих
обстоятельств выделять
определяющие,
способные быть
причиной данного
явления, выявлять
причины и следствия
явлений;
- вербализовать
эмоциональное
впечатление, оказанное
на него источником.
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление
из общего ряда других
явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и
следствия явлений;
- вербализовать эмоциональное впечатление,
оказанное на него источником.
сходство;
объединять предметы и явления в группы
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление
из общего ряда других
явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и
следствия явлений;
вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него
источником;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие
и соподчиненных ему
слов;
выделять общий
признак двух или нескольких предметов или
явлений и объяснять их
сходство;
объединять предметы и явления в группы
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление
из общего ряда других
явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и
следствия явлений;
вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него
источником;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явле-
и соподчиненных ему
слов;
выделять общий
признак двух или нескольких предметов или
явлений и объяснять их
сходство;
объединять предметы и явления в группы
по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление
из общего ряда других
явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и
следствия явлений;
вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него
источником;
самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в
проверке, предлагать и
15
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет
признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи.
ний к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
совместно с учителем указывать на информацию, нуждающуюся в
проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации.
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет
применять способ проверки достоверности информации;
объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или
обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события,
явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на
основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией
или самостоятельно полученными данными.
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет
16
и/или явление;
определять логические связи между
предметами и/или явлениями.
создавать абстрактный или реальный
образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения.
и/или явление;
определять логические связи между
предметами и/или явлениями.
создавать абстрактный или реальный
образ предмета и/или явления;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в
соответствии с ситуацией.
и/или явление;
определять логические связи между
предметами и/или явлениями.
создавать абстрактный или реальный
образ предмета и/или явления;
создавать вербальные,
вещественные и
информационные модели
с выделением
существенных
характеристик объекта
для определения способа
решения задачи в
соответствии с
ситуацией.
преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного.
и/или явление;
определять логические связи между
предметами и/или явлениями.
создавать абстрактный или реальный
образ предмета и/или явления;
создавать вербальные,
вещественные и
информационные модели
с выделением
существенных
характеристик объекта
для определения способа
решения задачи в
соответствии с
ситуацией.
преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
и/или явление;
определять логические связи между
предметами и/или явлениями.
создавать абстрактный или реальный
образ предмета и/или явления;
создавать вербальные,
вещественные и
информационные модели
с выделением
существенных
характеристик объекта
для определения способа
решения задачи в
соответствии с
ситуацией.
преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
17
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к
которому применяется
алгоритм.
8. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
находить в тексте
требуемую информацию
(в соответствии с целями
своей деятельности);
ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать
текст;
устанавливать
взаимосвязь описанных в
8. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
находить в тексте
требуемую информацию
(в соответствии с целями
своей деятельности);
ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать
текст;
устанавливать
взаимосвязь описанных в
8. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
находить в тексте
требуемую информацию
(в соответствии с целями
своей деятельности);
ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать
текст;
устанавливать
взаимосвязь описанных в
8. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
находить в тексте
требуемую информацию
(в соответствии с целями
своей деятельности);
ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать
текст;
устанавливать
взаимосвязь описанных в
строить схему, алгоритм
действия, исправлять или
восстанавливать
неизвестный ранее
алгоритм на основе
имеющегося знания об
объекте, к которому
применяется алгоритм.
анализировать/
рефлексировать опыт
разработки и реализации
учебного проекта,
исследования
(теоретического,
эмпирического) на основе
предложенной
проблемной ситуации,
поставленной цели и/или
заданных критериев
оценки
продукта/результата.
8. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
находить в тексте
требуемую информацию
(в соответствии с целями
своей деятельности);
ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать
текст;
устанавливать
взаимосвязь описанных в
18
тексте событий, явлений,
процессов;
резюмировать
главную идею текста.
тексте событий, явлений,
процессов;
резюмировать главную
идею текста.
тексте событий, явлений,
процессов;
резюмировать главную
идею текста;
преобразовывать
текст, «переводя» его в
другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный,
научно-популярный, информационный, текст
non-fiction).
10. Развитие мотивации к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем.
Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.
10. Развитие мотивации к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем.
Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.
10. Развитие мотивации к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем.
Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми
системами, словарями;
формировать множественную выборку из
тексте событий, явлений,
процессов;
резюмировать главную
идею текста;
преобразовывать текст,
«переводя» его в другую
модальность,
интерпретировать текст
(художественный и
нехудожественный –
учебный, научнопопулярный,
информационный, текст
non-fiction);
совместно с педагогом и сверстниками
критически оценивать
содержание и форму текста.
10. Развитие мотивации к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем.
Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми
системами, словарями;
формировать множественную выборку из
тексте событий, явлений,
процессов;
резюмировать главную
идею текста;
преобразовывать
текст, «переводя» его в
другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный,
научно-популярный, информационный, текст
non-fiction);
самостоятельно
критически оценивать
содержание и форму текста.
10. Развитие мотивации к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем.
Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми
системами, словарями;
формировать множественную выборку из
19
поисковых.
11. Умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в
группе: находить общее
решение и разрешать
конфликты на основе
согласования позиций и
учета интересов;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной
деятельности;
принимать позицию собеседника, пони-
поисковых источников
для объективизации результатов поиска.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
11. Умение
11. Умение
11. Умение
организовывать учебное
организовывать учебное
организовывать учебное
сотрудничество и
сотрудничество и
сотрудничество и
совместную деятельность совместную деятельность совместную деятельность
с учителем и
с учителем и
с учителем и
сверстниками; работать
сверстниками; работать
сверстниками; работать
индивидуально и в
индивидуально и в
индивидуально и в
группе: находить общее
группе: находить общее
группе: находить общее
решение и разрешать
решение и разрешать
решение и разрешать
конфликты на основе
конфликты на основе
конфликты на основе
согласования позиций и
согласования позиций и
согласования позиций и
учета интересов;
учета интересов;
учета интересов;
формулировать,
формулировать,
формулировать,
аргументировать и
аргументировать и
аргументировать и
отстаивать свое мнение.
отстаивать свое мнение.
отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
определять воз
определять воз
определять возможные роли в совместможные роли в совместможные роли в совместной деятельности;
ной деятельности;
ной деятельности;
играть определен
играть определен
играть определенную роль в совместной
ную роль в совместной
ную роль в совместной
деятельности;
деятельности;
деятельности;
принимать пози
принимать пози
принимать позицию собеседника, поницию собеседника, поницию собеседника, пони-
поисковых источников
для объективизации результатов поиска результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
11. Умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в
группе: находить общее
решение и разрешать
конфликты на основе
согласования позиций и
учета интересов;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной
деятельности;
принимать позицию собеседника, пони20
мая позицию другого,
различать в его речи:
мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
мая позицию другого,
различать в его речи:
мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои
действия и действия
партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.
мая позицию другого,
различать в его речи:
мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои
действия и действия
партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать
свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом
эквивалентных замен).
мая позицию другого,
различать в его речи:
мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои
действия и действия
партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и
аргументированно
отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии
уметь выдвигать
контраргументы,
перефразировать свою
мысль (владение
механизмом
эквивалентных замен);
критически относиться к собственному
мнению, с достоинством
признавать ошибочность
своего мнения (если оно
таково) и корректировать
его;
предлагать альтер-
мая позицию другого,
различать в его речи:
мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои
действия и действия
партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и
аргументированно
отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии
уметь выдвигать
контраргументы,
перефразировать свою
мысль (владение
механизмом
эквивалентных замен);
критически относиться к собственному
мнению, с достоинством
признавать ошибочность
своего мнения (если оно
таково) и корректировать
его;
предлагать альтер21
нативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую
точку зрения в дискуссии;
договариваться о
правилах и вопросах для
обсуждения в соответствии с поставленной перед
группой задачей.
12. Умение при
сопровождении учителя
использовать речевые
средства речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
12. Умение при
сопровождении учителя
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
планирования и
12. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
12. Умение
индивидуально
осознанно при
сопровождении учителя
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
нативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую
точку зрения в дискуссии;
договариваться о
правилах и вопросах для
обсуждения в
соответствии с
поставленной перед
группой задачей;
организовывать
учебное взаимодействие
в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться
друг с другом и т. д.);
устранять в рамках
диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи,
формы или содержания
диалога.
12. Умение
самостоятельно
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации для
выражения своих чувств,
мыслей и потребностей
для планирования и
22
планирования и
регуляции своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в
процессе коммуникации с
другими людьми (диалог
в паре, в малой группе и
т. д.);
представлять в
устной или письменной
форме развернутый план
собственной деятельности;
соблюдать нормы
публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
высказывать и
обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
принимать реше-
регуляции своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в
процессе коммуникации с
другими людьми (диалог
в паре, в малой группе и
т. д.);
представлять в
устной или письменной
форме развернутый план
собственной деятельности;
соблюдать нормы
публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
высказывать и
обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и со-
планирования и
регуляции своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в
процессе коммуникации с
другими людьми (диалог
в паре, в малой группе и
т. д.);
представлять в
устной или письменной
форме развернутый план
собственной деятельности;
соблюдать нормы
публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
высказывать и
обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
принимать реше-
потребностей для
планирования и
регуляции своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в
процессе коммуникации с
другими людьми (диалог
в паре, в малой группе и
т. д.);
представлять в
устной или письменной
форме развернутый план
собственной деятельности;
соблюдать нормы
публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
высказывать и
обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
регуляции своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в
процессе коммуникации с
другими людьми (диалог
в паре, в малой группе и
т. д.);
представлять в
устной или письменной
форме развернутый план
собственной деятельности;
соблюдать нормы
публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
высказывать и
обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и со23
ние в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием
необходимых речевых
средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи)
для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или
наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного
контакта и обосновывать
его.
гласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием
необходимых речевых
средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи)
для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или
наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного
контакта и обосновывать
его.
ние в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием
необходимых речевых
средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи)
для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или
наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного
контакта и обосновывать
его.
13. Умение совместно с
педагогом и
сверстниками
формировать и развивать
компетентности в
13. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителем
формировать и развивать
компетентности в
13. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителем
формировать и развивать
компетентности в
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием
необходимых речевых
средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи)
для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или
наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного
контакта и обосновывать
его.
13. Умение
индивидуально при
сопровождении учителем
формировать и развивать
компетентности в
гласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием
необходимых речевых
средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи)
для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или
наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного
контакта и обосновывать
его.
13. Умение
самостоятельно
формировать и развивать
компетентности в
области использования
24
области использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее –
ИКТ). Обучающийся
сможет:
целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
использовать компьютерные технологии
(включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и
сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных
задач, в том числе: написание писем, сочинений,
докладов.
области использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее –
ИКТ). Обучающийся
сможет:
целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
использовать компьютерные технологии
(включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и
сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных
задач, в том числе: написание писем, сочинений,
докладов, создание презентаций;
выбирать, строить
и использовать адекватную информационную
модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями комму-
области использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее –
ИКТ). Обучающийся
сможет:
целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
использовать компьютерные технологии
(включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и
сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных
задач, в том числе: написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций;
выбирать, строить
и использовать адекватную информационную
модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями комму-
области использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее –
ИКТ). Обучающийся
сможет:
целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
использовать компьютерные технологии
(включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и
сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных
задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание
презентаций;
выбирать, строить
и использовать адекватную информационную
модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответст-
информационнокоммуникационных
технологий (далее –
ИКТ). Обучающийся
сможет:
целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
использовать компьютерные технологии
(включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и
сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных
задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание
презентаций;
выбирать, строить
и использовать адекватную информационную
модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями комму25
никации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
никации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
вии с условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
никации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
использовать
информацию с учетом
этических и правовых
норм;
соблюдать информационную гигиену и
правила информационной
безопасности.
26
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Обучающийся научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы
становления личности;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно
выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах
показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных
периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а
также различий в поведении мальчиков и девочек;
давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным
поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему
отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение
семейных традиций и обычаев;
характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную
информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников
различного типа и знаковой системы.
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя
Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией Российской Федерации;
формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного
гражданина страны;
находить и извлекать информацию о положении России среди других государств
мира из адаптированных источников различного типа.
раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
Обучающийся получит возможность научиться:
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый
образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями
безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
социальных параметров личности;
описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией
личности.
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
семейных конфликтов.
показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в
мире.
6 КЛАСС
Обучающийся научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы;
в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского
государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях,
связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах
показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия
группы на человека, делать выводы.
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
молодежи;
7 КЛАСС
Обучающийся научится:
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
28
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося
поведения.
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и
потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное
поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и
процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об
экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать
действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать
структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические
данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся
отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и
личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической
деятельности;
оценивать
этические
нормы
трудовой
и
предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности
29
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль
природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим;
оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества,
раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
использовать знания и умения для формирования способности уважать права
других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми
способами и средствами.
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся
практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие
типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически
рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои
материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
выявлять
причинно-следственные
связи
общественных
явлений
и
характеризовать основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.
8 КЛАСС
Обучающийся научится:
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль
природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
30
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим;
оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и
процессы общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества,
раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы;
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося
поведения.
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое
мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах
развития культуры из адаптированных источников различного типа;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное
отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей
профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского
государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
31
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их
разрешения;
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и
потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное
поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и
процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об
экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать
действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать
структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические
данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся
отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и
личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической
деятельности;
оценивать
этические
нормы
трудовой
и
предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных
сферах общественной жизни;
выявлять
причинно-следственные
связи
общественных
явлений
и
характеризовать основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений
культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в
современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких
направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;
32
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
молодежи;
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся
практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие
типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически
рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
9 КЛАСС
Выпускник научится:
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их
примерами;
давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные
признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных
примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической
жизни.характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть
органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина;
характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в
трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
33
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,
семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях
определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.
аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на
положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования способности уважать права
других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми
способами и средствами.
34
Содержание учебного предмета
5 класс
Введение.(1 час)
Глава I. Человек (4 часа)
Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая
сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность. Легко ли быть подростком?
Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли
самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Глава II. Семья (7 часов)
Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих
обязанностей. Какие бывают семьи. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как
хозяйствовать по правилам. Что такое свободное время. Свободное время и занятия
физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Глава III. Школа (7 часов)
Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться. Формы
самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху.
Самообразование и самоорганизация. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Глава IV. Труд (4 часа)
Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность.
Богатство обязывает. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Глава V. Родина (11 часов)
Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну. Герб
России. Флаг. Гимн. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю? Что
говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура
России. Что такое национальность.
6 класс
Глава I. Человек в социальном измерении. (11 часов)
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека.Качетва сильной
личности. Понятие человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности
человека. Деятельность человека,ее оновные формы (труд,игра,учение).Мотивы
деательности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как
условие
успешной
деятельности.
Потребности
человекабиологические,социальные,духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди
сограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли
и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора пофессии. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи.
Глава II. Человек среди людей. (10 часов)
Человек и близжайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность,
толерантность, взаимопонимание. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой
группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение-форма
отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили
общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Межличностные
конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное
разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Глава III. Нравственные основы жизни. (13 часов)
Человек славен добрыми делами. Доброе-значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали.
Учимся делать добро. Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление
страха.
Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм-уважение и любовь к
людям.
Внимание к тем, кто нуждается поддержке.
35
7 класс
Глава I. Регулирование поведения людей в обществе. (15 часов)
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды.
Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их
гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав
и свобод человека и гражданина. Понятие правоотношений. Признаки и виды
правонарушений. Понятие
и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и
правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества. Долг и обязанность.
Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.
Международно-правовая защита жертв войны. Дисциплина – необходимое условие
существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина.
Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон
смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и
проступки.
Ответственность
несовершеннолетних.
Защита
правопорядка.
Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура.
Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Глава II. Человек в экономических отношениях. (14 часов)
Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы
экономики; производство, потребление, обмен. Золотые руки работника. Производство и
труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на
производительность труда. Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд.
Издержки, выручка, прибыль. Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы
предпринимательства. Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы
торговли. Реклама. Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют. Экономика семьи.
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые
услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве. Основные понятия:
экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика,
рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи
государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.
Глава III. Человек и природа. (5 часов)
Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество.
Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы.
Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы.
Биосфера. Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе.
Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над
природой. Сотрудничество с природой. Закон на страже природы. Охрана природы. Правила
охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный
контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы. Основные
понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
8 класс
Введение 1 час
Глава I Личность и общество. (7 часа)
Понятие общества,. Основные сферы общественной жизни.. Взаимосвязь сфер общественной жизни.
Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества...Экологические
проблемы.. Современные подходы к типологии обществ.
Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в XXI в..
Глобализация. Терроризм.
36
Основныезакономерности
развития общества. Закон неравномерности развития народов
и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция. Личность. Индивидуальность.
Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность. Социализация: содержание и
стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье.
Глава II. Сфера духовной культуры. (8 часов)
Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали.
Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло. Критерии морального поведения.
Долг. Совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный
и долг моральный. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и
практическое поведение человека. Критический анализ собственных поступков и помыслов.
Значимость образования в условиях информатизационного общества. Основные элементы
системы образования в РФ. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её
значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда современного
учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия- одна из
форм культуры. Религиозные объединения и организации, их роль в жизни современного
общества. Свобода совести.
Глава III. Социальная сфера. (6 часов)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные
группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь. Социальная
группа. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения.
Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в
многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость
здорового образа жизни.
Глава IV. Экономика. (12 часов)
Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики.
Экономический выбор. Экономические блага. Альтернативная стоимость. Основные вопросы
экономики. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность.
Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок, рыночный
механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Спрос и
предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике.
Цена как регулятор спроса и предложения. Производство. Товары и услуги. Факторы
производства.
Разделение труда и специализация. Содержание и функции
предпринимательства.
Предприниматель: экономический
статус, поведение. Функции. Цели фирмы, её
организационно-правовые формы.
Малый бизнес и его роль в экономике. Экономические
цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры
социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги,
предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и
номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные
последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое
хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
9 класс
Тема 1. Политика и социальное управление (9 ч)
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и
внешние функции государства.
37
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие
демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского
общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в
демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического
экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и
движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ
в предвыборной борьбе.
Тема 2. Право (21 ч)
Право, его роль в жизни человека, общества
и государства.
Понятие нормы права.
Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция — основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной
власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права.
Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод
человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и
гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых
договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Административные
правоотношения.
Административное
правонарушение.
Виды
административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы
допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях
вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных
конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования
Итоговое повторение (4 ч.)
38
Тематическое планирование
5 класс
№
уро
ка
1
Вводный урок
2
Загадка человека.
Тема
Количество
часов
1
1
3
Загадка
человека.
4
Отрочество
5
Отрочество-особая пора жизни.
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Семья и семейные отношения
Семья и семейные отношения
Семейное хозяйство
Семейное хозяйство
Свободное время
Свободное время
Контрольная работа № 1 по теме «Человек. Семья»
Образование в жизни человека
Образование в жизни человека
Образование и самообразование.
1
1
1
16
Образование и самообразование.
1
17
Одноклассники, сверстники, друзья
1
18
19
20
Одноклассники, сверстники, друзья
Практикум по теме "Школа"
Труд – основа жизни.
1
1
1
21
Труд - основа жизни.
1
22
Труд и творчество.
1
23
24
25
26
Труд и творчество.
Наша Родина-Россия
Наша Родина-Россия
Государственные символы России.
1
1
1
1
27
Государственные символы России.
1
28
Гражданин России.
1
29
Гражданин России.
1
30
Мы – многонациональный народ.
1
-
особая
1
пора
жизни.
1
1
1
1
1
1
1
39
31
Мы многонациональный народ.
1
32
Повторение пройденного за год
1
33
Контрольная работа № 2 за год
1
34
Итоговый урок
Всего:
1
34
6 класс
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема
Человек- личность
Человек- личность
Человек познает мир
Человек познает мир
Человек и его деятельность
Человек и его деятельность
Потребности человека
Потребности человека
На пути к жизненному успеху
На пути к жизненному успеху
Проверочная работа по теме «Человек в социальном измерении»
Межличностные отношения
Межличностные отношения
Человек в группе
Человек в группе
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Проверочная работа по теме «Человек среди людей»
Общение
Общение
Конфликты в межличностных отношениях
Конфликты в межличностных отношениях
Проверочная работа «Человек среди людей»
Человек славен добрыми делами
Человек славен добрыми делами
Будь смелым
Будь смелым
Человек и человечность
Человек и человечность
Проверочная работа по теме «Нравственные основы жизни»
Повторение по теме«Человек в социальном измерении»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
31
32
Повторение по теме «Человек среди людей»
Повторение по теме «Нравственные основы жизни»
Контрольная работа за год
1
1
1
40
33
Работа над ошибками
1
34
Подведение итогов
Всего:
1
34
7 класс
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тема
Количество
часов
Что значит жить по правилам?
Что значит жить по правилам
Права и обязанности граждан
Права и обязанности граждан
Почему важно соблюдать законы
Почему важно соблюдать законы
Защита Отечества
Защита Отечества
Что такое дисциплина
Что такое дисциплина
Виновен - отвечай
Виновен - отвечай
Кто стоит на страже закона
Кто стоит на страже закона
Контрольно – обобщающий урок на тему: «Регулирование
поведения людей в обществе»
Экономика и ее основные участники
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Экономика и ее основные участники
Мастерство работника
Мастерство работника
Производство, затраты, выручка, прибыль
Производство, затраты, выручка, прибыль
Виды и формы бизнеса
Виды и формы бизнеса
Обмен, торговля, реклама
Обмен, торговля, реклама
Деньги и их функции
Деньги и их функции
Экономика семьи
Контрольно – обобщающий урок на тему «Человек в экономических отношениях»
Воздействие человека на природу
Охранять природу - значит охранять жизнь
Закон на страже природы
Контрольно – обобщающий урок на тему«Человек и природа»
Работа над ошибками
Всего:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
8 класс
41
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тема
Вводный урок
Что делает человека человеком?
Человек, природа, общество
Общество как форма жизнедеятельности людей
Развитие общества
Как стать личностью
Повторительно- обобщающий урок Личность и общество
Практикум Личность и общество
Сфера духовной жизни
Мораль
Долг и совесть
Моральный выбор – это ответственность
Образование
Наука в современном обществе
Религия как одна из форм культуры
Практикум по теме «Сфера духовной культуры»
Социальная структура общества
Социальные статусы и роли
Нации и межнациональные отношения
Отклоняющее поведение
Повторительно - обобщающий урок Социальная сфера
Практикум по теме « Социальная сфера»
Экономика и ее роль в жизни общества. Главные вопросы
экономики.
Собственность
Рыночная экономика
Производство- основа экономики
Предпринимательская деятельность
Роль государства в экономике
Распределение доходов
Потребление
Инфляция и семейная экономика
Безработица, ее причины и последствия
Мировое хозяйство и международная торговля
Практикум по теме «Экономика».
Всего:
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
9 класс
№
уро
ка
1
2
3
4
5
Тема
Политика и власть
Государство
Политические режимы
Правовое государство
Гражданское общество и правовое государство
Количество
часов
1
1
1
1
1
42
6 Участие граждан в политической жизни
7 Политические партии и движения
8 Политические партии и движения
9 Гражданин – человек, имеющий права
10 Контрольная работа по теме «Политика и правовое государство»
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
1
1
1
1
1
Право, его роль в жизни общества и государства
Правоотношения и субъекты права
Правонарушения и юридическая ответственность
Правонарушения и юридическая ответственность
Правоохранительные органы
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного
строя РФ.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного
строя РФ.
Права и свободы человека и гражданина
Права и свободы человека и гражданина
Гражданские правоотношения
Право на труд. Трудовые правоотношения
Право на труд. Трудовые правоотношения
Семейные правоотношения
Семейные правоотношения
Административные правоотношения
Уголовные правоотношения
Уголовные правоотношения
Социальные права
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов
Правовое регулирование отношений в сфере образования
1
1
1
1
1
1
Право в жизни человека
Политика и право
Всего:
1
1
33
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
43
